Критическое мышление формируется постепенно и есть результатом кропотливой работы учителя и ученика, с урока в урок, из года в год. Нельзя выделить чёткий алгоритм действий учителя по формированию критического мышления учеников. Но можно выделить определённые условия , при которых можно побуждать и стимулировать учеников к критическому мышлению.

 

Главным есть такие: 

 

1. Время.

 

Ученики должны иметь достаточно времени для сбора информации по заданной проблеме, ее обработке, выбору оптимального способа презентации своего решения. Работа по формированию критического мышления может вестись не только на уроке, а пред ним и после него.

 

 

 Ученики должны понимать, что от них ожидается высказывание своих мыслей и идей в какой – либо форме, их диапазон может быть неограниченный, идеи могут быть разнообразными, непривлекательными.

 

 

 Ученики должны иметь возможность для обмена мыслями. В результате этого они должны видеть свою значимость и свой вклад в решении проблемы.

 

 

 4. Ценность мнений, мыслей других.

 

Ученики должны уметь слушать и ценить мысли других. При этом они должны понимать, что для нахождения оптимального решения проблемы очень важно выслушать все мнений заинтересованных людей, чтобы иметь возможность окончательно сформулировать собственное мнение по изучаемой проблеме, которая может быть скорректирована « коллективной мудростью» .

 

 

Ученик должны знать, что им можно высказывать любые мысли , мыслить вне шаблона. Они должны быть убеждены, что могут внести свою лепту в решения проблемы. Учитель должен создать среду свободную от насмешек, шуток. 6. Активная позиция. Ученики должны занимать активную позицию в учении, получать настоящее удовольствие от получения знаний. Это стимулирует их к работе на более сложном уровне, стремиться мыслить нестандартно, критично.