• краткий рассказ учителя
• беседа
• демонстрация наглядного материала
• несложная интерактивная технология ( "мозговой штурм" , " микрофон", "ледокол", другие.)

• назвать тему урока или попростиь кого - то из учеников прочитать ее;
• если название темы включает новые слова или проблемные вопросы, обратить внимание на это учащихся;
• попросить учащихся озвучить ожидаемые результаты за текстом учебника или по вопросам учителя записанным на доске(вопросы записаны предварительно), объяснить необходимые понятия, способы действий, другое, если это новые термины.
• напомнить учащимся, что в конце урока вы будете проверять насколько они достигли запланированных результатов, а также объяснить, как вы будете оценивать их достижения .

• Мини - лекция;
• чтение текста учебника;
• ознакомление с раздаточным материалом;
• изучение материала с помощью технических способов обучения или другой наглядностью;
• использование ИКТ.

• инструктирование учеников перед выполнением задания, правила выполнения, последовательность действий, время выполнения.
• объединение в группы;
• выполнение задания, при котором учитель выступает как организатор, помощник, ведущий дискуссии, старается дать больше возможностей для самостоятельной работы и взаимного обучения;
• презентация результатов выполнения задания.

• индивидуальная работа;
• работа в парах или в группах;
• дискуссия;
• усный рассказ;
• письменный отчёт;
• коллективное обсуждение.

• используют открытые вопросы( Что? Как? Почему?)
• выражают эмоции;
• настаивать на описательном , а не на оценочном характере комментариев;
• говорить про сделанное, а не про то что можно было сделать;

На второй стадии:

• Спрашивайте про причины ( Почему? Как? Кто?)
• вникните в ответы ( Почему этого нет? Что было бы, если?)
• ищите альтернативные теории (А можно ли сделать по другому?)
• подберите примеры;
• приведите мысли независимых экспертов;

На третьей стадии:

• настаивайте, чтобы ученики взяли на себя обязательства для дальнейших действий.